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Asignación #1- 18 de agosto
Preguntas Guía

Postmodernism and the Discourse of Educational Criticism, Aronowitz y Giroux (1991)

En la introducción del capítulo los autores indican que se proponen hacer lo siguiente:
  1. "Desarrollar un mapa amplio acerca de aquello que constituye el significado del posmodernismo y a qué puede referirse como condición posmoderna." Especifican que , a juicio de ellos, el término se refiere a "las variadas transformaciones discursivas y estructurales que caracterizan lo que puede llamarse una cultura posmoderna en la era del capitalismo tardío."
  2. Especifican que se proponen articular "cuáles son los temás centrales y más críticos que han emergido de los variados discursos sobre la teoría posmoderna." Pretenden examinar las implicaciones "conservadoras o radicales" de estas posiciones.
  3. Argumentarán que "para poder desarrollar una teoría acerca de la escolarización como una forma de política cultural, es importante que los educadores contemporáneos integren las características de la resistencia posmoderna con los elementos más radicales del discurso modernista" (p.59)

Una vez establecidos los propósitos de los autores, les invito a releer el texto tomando en consideración las siguientes preguntas guía. He seguido estrictamente el orden de la lectura para que puedan ir respondiéndolas mientras leen. No intereso que las escriban aparte ni las voy a recoger. Mucho menos espero que las memoricen. Lo que quiero es que vayan comprendiendo lo que leen y reflexionando sobre las ideas. Sugiero que vayan marcando las respuestas en el libro. Quizás sea buena idea discutirlas por internet con sus compañeros de equipo. Los correos electrónicos de todos estarán en el Wiki. Empezaremos nuestra próxima clase con esta discusión. En vez de orientarnos por Vancouver... lo haremos por el territorio de la posmodernidad...

The Crisis of Modernism in the Postmodern Age
  1. ¿Por qué es importante que los educadores exploren la crisis de la modernidad y el advenimiento de la "Edad Posmoderna"?
  2. ¿Qué postulados de la modernidad han fundamentado las prácticas educativas?

The Meaning of Posmodernism
  1. ¿Cuáles son las ideas principales para definir la posmodernidad?
  2. ¿De qué forma difieren las ideas de Lyotard de las de Jameson? ¿Cuál es la naturaleza de la controversia que plantean estas diferencias?
  3. ¿Cómo visualizan el posmodernismo los críticos culturales conservadores? ¿los críticos liberales? ¿los críticos radicales?
  4. ¿Por qué creen los autores que vale la pena "struggling over" estas posiciones para explorar la perspectiva posmoderna a pesar de todas las diferencias y controversias?
  5. ¿Cuál es la posición explícita de los autores? ¿Qué piensan acerca de las teorías de algunos posmodernos que mencionan?

Postmodern Problematics: Reactionary versus Progressive Appropriations
  1. ¿Cuál es la definición de "postmodern problematics" que usan los autores?
  2. ¿En qué consiste la crítica posmoderna de la totalidad y del fundacionalismo?
  3. ¿Qué teorías totalizantes rechaza el posmodernismo?
  4. ¿Por qué rechazan los posmodernos los "metadiscursos", las "metannarrativas" las "teorías totalizantes"? ¿Qué proponen los posmodernos en vez de las "teorías totalizantes"?
  5. ¿Qué riesgo visualiza el autor con respecto al rechazo de la "totalidad" y las "grandes narrativas"? ¿Qué propone?

Postmodernism, Culture and the Problematic of Otherness
  1. ¿Cómo visualizan los posmodernos la cultura popular?
  2. ¿De qué forma se problematiza la cultura desde la perspectiva posmoderna?
  3. ¿Cuál es el rol de los medios electrónicos en la producción de conocimiento y la naturaleza de la dominación y la resistencia?

Postmodernism and the Crisis of Language, Representation, and Agency
  1. ¿Cuál es la visión posmoderna del lenguaje?
  2. ¿Cuál es la visión del sujeto?

Conclusion

¿A qué conclusiones llegan los autores?